Времена идут, а в школе все та же проблема – дефицит учителей. Чтобы решить вопрос с недостатком кадров Государственная Дума приняла закон, касающийся школьного образования. Теперь студенты непедагогических вузов могут работать учителями. Для этого им необходимо успешно окончить третий курс и пройти профессиональную переподготовку.
Из университета в класс
Принятый закон позволяет студентам непедагогических направлений работать в школе уже с четвертого года обучения. Есть одно условие – прохождение курсов профессиональной переподготовки. Так, будущие специалисты в области биологии или математики смогут вести уроки по своему профилю.
Сейчас правом работать в школе с четвертого курса обладают только студенты, обучающиеся на педагогическом направлении в высшем учебном заведении. Для этого им не нужно проходить дополнительные курсы. Студентам же, которые учатся на непрофильных направлениях, необходимо завершить обучение в вузе и пройти профпереподготовку.
Закон, по мнению авторов, поможет снизить кадровый дефицит. При этом работодатель, то есть школа, будет самостоятельно определять, какая непедагогическая специальность студента будет соответствовать учебным предметам.
С одной стороны, нововведение поможет решить проблему нехватки учителей в школах, поэтому кажется удачным решением. С другой стороны, данный шаг вызывает ряд вопросов – будет ли качественным образование детей с такими учителями, и готовы ли студенты к роли настоящих педагогов?
Специалисты же положительно относятся к этой инициативе. По их мнению, преподавание в школе с 4 курса – уникальный опыт, который поможет студентам получить нужные навыки. Кроме того, это позволит педагогам обмениваться опытом, развивая друг друга и всю систему школьного образования.
Утоление кадрового голода
Согласно информации Министерства просвещения, в начале 2024/2025 учебного года в России не хватало приблизительно 1,8% учителей. Казалось бы, это даже меньше 2%. Но именно так и появляется замена на уроке физики учителем биологии или вообще физкультуры.
Несмотря на то, что каждый год из педагогических вузов выпускаются новые специалисты, далеко не все идут работать по профессии. Причины просты – низкая заработная плата и недостаточное признание учительского труда.
В Воронежской области, как и в других регионах, оказывается поддержка для молодых учителей. Например, начинающие педагоги могут получать доплаты от 7 до 8 тысяч рублей к окладу, участвовать в конкурсах, где грант – 1 млн рублей. Однако этих мер недостаточно, чтобы поднять привлекательность преподавательской карьеры.
Есть ли выход из этой ситуации? Да, и его все знают – поднять зарплату учителям за разумную нагрузку. С 2027 года Министерство просвещения планирует ввести новую систему оплаты труда, где 70% составит базовая часть зарплаты, а 30% – стимулирующие выплаты. Однако до 2027 года еще далеко, а специалисты нужны сейчас. Так и появилась новая вакансия для студентов четвертого курса.
С 4 курса в школу в новом статусе
Наиболее остро ощутим дефицит кадров по таким предметам, как математика, информатика, физика, химия и биология. Интересно, что именно эти дисциплины входят в топ-5 самых популярных предметов по выбору на ЕГЭ в 2025 году. А математика вообще является обязательным предметом для сдачи. В таких случаях выручает не школьный учитель, потому что его попросту нет, а репетитор.
Одним из решений нехватки учителей в школе является программа профессиональной переподготовки. Молодые люди могут освоить новую для себя профессию за короткий срок. Однако быстрое получение сертификата не гарантирует высокую компетентность специалистов.
Так, программа профпереподготовки на учителя физики и астрономии длится 8 месяцев и стоит 27200 рублей. Учебный курс включает в себя методику обучения физики и методику обучения астрономии.
Переподготовка на учителя химии занимает 2 года и обойдется в 40500 рублей. Здесь программа обширней – 6 дисциплин по химии, теория и методика обучения, внеклассная работа по химии, и даже есть педагогическая практика.
Стать учителем биологии можно за 10 месяцев, заплатив 16500 рублей. Эта программа включает в себя 5 дисциплин по биологии, теорию и технологию обучения, теорию и методику воспитания, педагогическую психологию, методику обучения и педагогическую практику.
Курсы профпереподготовки на учителей математики и информатики не представлены на сайте ВГПУ. Так что у школ нет даже шанса на появление новых учителей по данным направлениям.
Смотря на планы обучения на курсах профпереподготовки, встает сразу несколько вопросов. Во-первых, где студенту взять такую сумму на обучение? Видимо, придется заработать, чтобы начать работать в школе.
Во-вторых, смогут ли студенты на этих курсах получить все необходимые знания и навыки для взаимодействия с детьми? Для сравнения учитель биологии и химии учится на очной форме обучения в течение 5 лет.
За это время студент изучает около 60 дисциплин, относящихся к предмету преподавания, а также педагогику, психологию, психологию воспитательных практик, технологию цифрового образования, технологию и организацию воспитательных практик (классное руководство). Кроме того, он должен пройти 14 учебных и производственных практик.
При условии, что будущие учителя уже знакомы с программой, которую им предстоит преподавать, они столкнутся с другими трудностями. Человек, не знающий тонкостей детской психологии и основ преподавания, вряд ли качественно и эффективно сможет передать материал.
Если в курсах профпереподготовки для учителей биологии есть несколько дисциплин по психологии и педагогике, то для будущих специалистов по физики и астрономии представлена совсем ограниченная программа, не включающая в себя эти важные разделы. Выходит, что молодым педагогам придется самостоятельно в этом разбираться.
Тем не менее, нанять студента на должность школьного учителя – временное решение для устранения кадрового голода. В общем, формальность для того, чтобы закрыть пробелы в штатном расписании, а не решение реальной проблемы.
Получить образование самому или дать его детям — вот в чем вопрос
Совмещать учебу и работу – обычное дело для студента. Только с одним важным уточнением – гибкий график или дистанционный формат. Но молодым учителям придется научиться ставить время на «стоп», чтобы все успеть.
Будущим педагогам нужно будет совместить обучение в университете и прохождение курсов профпереподготовки. Учебный процесс в вузе включает в себя как посещение занятий, так и выполнение дополнительных заданий, подготовку к сессиям, написания курсовых работ или диплома. Совмещать два образования уже непросто, но этот сложный период – только начало пути к профессии учителя.
Позже начинается еще один квест – совмещение работы и учебы. Преподавание в школе включает в себя гораздо больше, чем просто проведение уроков. Учителю необходимо проверять рабочие тетради и контрольные работы, составлять планы уроков, заниматься подготовкой материалов и так далее. И все это в нерабочее время.
Если посмотреть на все обязанности студента-учителя, то уже возникает вопрос о его моральном и физическом состоянии. И вспомним еще, что расписание занятий в университете и уроков в школе часто совпадает.
Что делать в этой ситуации? Можно было бы создать двойника, но это невозможно. В реальности приходится выбирать. Либо пропускать занятия в университете в надежде его закончить, но работать учителем, либо спокойно получить диплом, а потом уже идти в профессию. Второй вариант сохранит кадровый дефицит еще на некоторое время.